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在語(yǔ)文教師考試中，常考的一類(lèi)題是教學(xué)案例分析題，或評(píng)析教學(xué)目標(biāo)、或評(píng)析教學(xué)方法、或評(píng)析課堂導(dǎo)入、或評(píng)析教學(xué)過(guò)程，題干要求不一。這類(lèi)題考查的是考生對(duì)語(yǔ)文教材教法的理解、掌握與運(yùn)用情況，考查能力比較綜合，很多考生對(duì)此類(lèi)題的答題思路掌握不清，導(dǎo)致得分較低，考德上公培資深講師現(xiàn)將課堂導(dǎo)入的評(píng)析方法分析如下。 評(píng)析課堂導(dǎo)入可從以下幾個(gè)方面考慮： (1)評(píng)析課堂導(dǎo)入的方法。先指明所采用的導(dǎo)入方法，如，故事導(dǎo)入、問(wèn)題導(dǎo)入、情境導(dǎo)入、活動(dòng)導(dǎo)入、檢查預(yù)習(xí)導(dǎo)入;在評(píng)析所用方法與教學(xué)內(nèi)容是否適切。 (2)評(píng)析課堂導(dǎo)入的效果。評(píng)析課堂導(dǎo)入是否是否起到激發(fā)興趣、引發(fā)思考、提示學(xué)習(xí)要點(diǎn)或集中學(xué)生注意力等效果。 (3)評(píng)析課堂導(dǎo)入的成本。如果低成本高產(chǎn)出，當(dāng)然最佳;達(dá)不到則求其次，成本與產(chǎn)出相當(dāng);堅(jiān)決摒棄高成本低產(chǎn)出。評(píng)析課堂導(dǎo)入的成本，可以從所花的時(shí)間和精力以及采用的手段等方面分析。 現(xiàn)以小學(xué)五年級(jí)下冊(cè)《草原》一文的課堂導(dǎo)入為案例進(jìn)行分析： 【課堂導(dǎo)入】由南北朝民歌《敕勒川》引入課文�！半防沾ǎ幧较�，天似穹廬，籠蓋四野。天蒼蒼，野茫茫，風(fēng)吹草低見(jiàn)牛羊。”同學(xué)們，你們知道詩(shī)歌中描寫(xiě)的是什么景色嗎?對(duì)，就是大草原上的景色。你們見(jiàn)過(guò)草原嗎?在幾十年前，老舍先生曾經(jīng)帶領(lǐng)文藝界的人士訪問(wèn)過(guò)蒙古，還把所見(jiàn)所聞寫(xiě)成一本文集。今天，我們就有幸來(lái)學(xué)習(xí)其中的一篇——《草原》，和老舍先生一起來(lái)領(lǐng)略大草原的風(fēng)光，感受蒙古族人民的熱情好客。 【評(píng)析示例】本課以一首南北朝民歌進(jìn)行導(dǎo)入，教師開(kāi)篇先朗誦一首民歌，意在給學(xué)生造成疑惑，提高學(xué)生注意力。再由南北朝民歌引入草原，南北朝民歌已經(jīng)給學(xué)生描繪了一幅關(guān)于草原的美好畫(huà)面，使學(xué)生產(chǎn)生向往，此時(shí)再及時(shí)引入草原一課，容易激起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性。 以上“評(píng)析示例”的思路為“點(diǎn)明導(dǎo)入方法——分析效果”“教師方面——學(xué)生方面”�？忌谶M(jìn)行案例分析時(shí)可參考以上思路。 另外，考德上公培資深講師提醒廣大考生：想要做好案例分析題，要在考前復(fù)習(xí)語(yǔ)文課程知識(shí)與語(yǔ)文教學(xué)知識(shí)，深入理解語(yǔ)文課程的基本理念，多閱讀優(yōu)秀的教學(xué)設(shè)計(jì)，多練習(xí)教學(xué)設(shè)計(jì)，同時(shí)輔助一定的考前練習(xí)。忌沒(méi)自信、忌不堅(jiān)持。相信經(jīng)過(guò)努力，做案例分析題一定能夠得心應(yīng)手。 |
40004-20005
